دوره 8، شماره 15 - ( 1-1399 )
دوره 8 شماره 15 صفحات 382-347 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
alipoor A, Aliasgari M, Hosseinikhah A, HajHosseinnejad G. (2020). Explaining Curriculum Components for the Empowerment of Mentally Retarded Children (Synthesis Inquiry). نظریه و عمل. 8(15), 347-382.
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3036-fa.html
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3036-fa.html
علی پور عادل، علی عسگری مجید، حسینی خواه علی، حاج حسین نژاد غلامرضا. تبیین عناصر برنامه درسی برای توانمندسازی شغلی کودکان کم‌توان ذهنی (سنتز پژوهی) دوفصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی 1399; 8 (15) :382-347
چکیده: (3822 مشاهده)
هدف اصلی این مطالعه تبیین عناصر برنامۀ درسی برای توانمندسازی شغلی کودکان کم‌توان ذهنی است. رویکرد مورد استفاده، کیفی و از نوع سنتز پژوهی است. نتایج این مطالعه نشان داد که اهداف کلی آموزش کودکان کم‌توان ذهنی را می‌توان در چهار دسته؛ رشد همه‌جانبۀ کودکان کم‌توان ذهنی؛ برقرار نمودن روابط مفید و مؤثر با دیگران؛ پذیرش مسئولیت اجتماعی؛ کفایت اقتصادی تقسیم کرد؛ و به‌تبع این اهداف محتوای برنامۀ درسی برای کودکان کم‌توان ذهنی ارائه گردید؛ همچنین نتایج نشان داد که یک روش تدریس نمی‌تواند جوابگوی نیازهای همه‌جانبۀ کودکان کم‌توان ذهنی باشد، بنابراین معلمان می‌توانند از روش‌های تدریس مختلف استفاده کنند و روش سنجش عملکردی همراه با ارزشیابی ملاک مرجع مؤثرین روش ارزشیابی از آموخته‌های دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی می‌تواند باشد.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
کمک به تولید دانش بومی در حوزه برنامه درسی
دریافت: 1397/12/18 | ویرایش نهایی: 1399/8/10 | پذیرش: 1398/6/9 | انتشار: 1399/8/4
دریافت: 1397/12/18 | ویرایش نهایی: 1399/8/10 | پذیرش: 1398/6/9 | انتشار: 1399/8/4
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
