دوره 9، شماره 18 - ( 7-1400 )
دوره 9 شماره 18 صفحات 98-69 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ebrahimi A, Mirshah Jafari E, Rabbani A. (2021). Prerequisites of dialogical teaching-learning strategy, proportionate to generational characteristics of today's undergraduate students. نظریه و عمل. 9(18), : 3
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3273-fa.html
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3273-fa.html
ابراهیمی احمد، میرشاه جعفری سید ابراهیم، ربانی خوراسگانی علی.(1400). پیش‌بایست‌های راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگیهای نسلی دانشجویان دوره کارشناسی امروز دوفصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی 9 (18) :98-69
پیش‌بایست‌های راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگیهای نسلی دانشجویان دوره کارشناسی امروز
چکیده: (5896 مشاهده)
پژوهش حاضر، با هدف شناسایی و تبیین پیش‌بایست‌های راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگیهای نسلی دانشجویان کارشناسی امروز با روش آمیخته اکتشافی انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در بخشهای کیفی و کمی، به ترتیب، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و پرسشنامه محقق‌ساخته بود. تحلیل یافته‌ها در قسمت کیفی بر مبنای نظریه داده‌بنیاد و در قسمت کمی، توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری بخش کیفی، صاحب‌نظران دو حوزه علوم‌تربیتی و علوم‌اجتماعی بود که نمونه از بین آنها به صورت هدفمند، تا حد اشباع اطلاعات، ادامه یافت. جامعه آماری بخش کمی شامل اساتید و دانشجویان دوره کارشناسی بود که نمونه از بین آنها به روش تصادفی طبقه‌ای، متناسب با حجم انتخاب شد. بر اساس یافته‌ها، 8 پیش‌بایست مهم مورد شناسایی واقع شد که در میان آنها، «ایجاد زمینه‌‌های بحث و نقد علمی در تدریس» در صدر قرار دارد. در نتیجه، انگیزه‌مندی تحصیلی و رشد علمی دانشجویان امروز، منوط به اهتمام مدرسان در کاربست پیش‌بایست‌های مذکور است.
شماره‌ی مقاله: 3
نوع مطالعه: كاربردي |
دریافت: 1400/1/21 | ویرایش نهایی: 1401/5/14 | پذیرش: 1400/7/10 | انتشار: 1400/12/26
دریافت: 1400/1/21 | ویرایش نهایی: 1401/5/14 | پذیرش: 1400/7/10 | انتشار: 1400/12/26
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
