مجید علی عسگری، حسین چهارباشلو، عاطفه عطاران،
دوره ۱، شماره ۱ - ( ۱۱-۱۳۹۲ )
چکیده
مجید علی عسگری[۱] حسین چهارباشلو[۲] عاطفه عطاران[۳] چکیده: پژوهش حاضر در زمینه یکی از اساسی ترین مباحث روز در حوزه آموزش و پرورش و برنامه ریزی درسی تحت عنوان «آموزش حقوق بشر» انجام شده است. بدین منظور با بهرهگیری از روش تحلیل محتوا، ۳۶ جلد کتاب درسی دوره آموزش ابتدایی سال تحصیلی ۹۲-۱۳۹۱ که شامل ۳۹۲۴ صفحه بوده، مورد بررسی، تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. برای تجزیه و تحلیل دادههای حاصل از کتب درسی و برای بدست آوردن ضریب اهمیت هر یک از مولفههای حقوق بشر و مقایسه ضرایب آنها، از روش آنتروپی شانون که برگرفته از تئوری سیستمهاست، استفاده شده است. براساس یافتههای پژوهشی، توجه متعادلی به مولفههای حقوق بشر نشده و در میان صفحات کتب درسی این دوره، بیشترین ضریب اهمیت مربوط به مولفه حقوق اساسی و کمترین ضریب اهمیت مربوط به مولفه حقوق اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی می‌باشد. همچنین بر اساس ضرایب اهمیت بدست آمده از فراوانیهای مربوط به خرده مولفهها، بیشترین ضریب اهمیت مربوط به خرده مولفه حقوق زیست محیطی و کمترین ضریب اهمیت مربوط به خرده مولفههای حق دادخواهی عادلانه و حق مالکیت می‌باشد.
[۱]. دانشیار دانشگاه خوارزمی، aliasgari۲۰۰۲@yahoo.com [۲]. دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه خوارزمی، hossein.charbashlu@gmail.com [۳]. دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه خوارزمی، atefeh.ataran@yahoo.com تاریخ دریافت مقاله: ۲۸/۰۹/۱۳۹۱؛ تاریخ پذیرش مقاله: ۱۷/۰۴/۱۳۹۲
