fa شناسایی و اعتبار سنجی ویژگی‌های معلم اثربخش دوره ابتدایی کمک به تولید دانش بومی در حوزه برنامه درسی پژوهشي Research <p dir="RTL" style="margin-right:22.8pt;">هدف اصلی&shy;پژوهش، &shy;شناسایی&shy;و اعتبارسنجی ویژگی‌های معلم اثربخش در دوره ابتدایی میباشد.در بخش اول از روش کیو استفاده‌ شد،جامعه آماری در این بخش کلیه اساتید علوم&shy;تربیتی&shy;دانشگاه‌های تهران بوده(349=<span dir="LTR">N</span>) که20نفر به‌صورت هدفمندوگلوله&shy;برفی انتخاب&shy;گردید.ابزار گردآوری داده&shy;ها، نمودار کیو می&shy;باشد که روایی آن با بررسی40سند و نظرات3 نفر از اساتید دانشگاهی مورد تائید قرار گرفت و به روش آزمون مجدد، پایایی آن نیز84/0 به&shy;دست آمد.بخش دوم مبتنی بر تحلیل عاملی اکتشافی بوده که جامعه‌ی آماری آن کلیه اساتید علوم&shy;تربیتی دانشگاه‌های تهران،اعضای انجمن مطالعات برنامه&shy;درسی و گروه‌های آموزشی دوره ابتدایی تهران می‌باشد(987=<span dir="LTR">N</span>) با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی 325 نفرانتخاب شدند. ابزار گردآوری داده&shy;ها،پرسشنامه محقق ساخته بوده که روایی محتوایی آن مورد تائید 3 نفر از صاحب‌نظران قرارگرفت و پایایی آن(96/0=<span dir="LTR">&alpha;</span>) بدست آمد.عمده نتایج بیانگر شناسایی65ویژگی بوده که در7 بعد <em>ویژگی&shy;های شخصیتی،تربیت دینی-اخلاقی،کاراندیشی، صلاحیت و شایستگی‌ها،تدریس مؤثر،مدیریت کارآمدکلاس و نظارت و ارزشیابی</em>دسته‌بندی&shy;گردید.7بعد مذکور اعتبارداشته ولی از بین65 ویژگی، 5ویژگی از اعتبار لازم برخوردار نبوده است.<br> &nbsp;</p> <p>The main objective of This research was to identify and validate the characteristics of the effective teacher in the elementary period.The first part of the Q-method was used. The statistical population in this section was all faculty members of educational sciences of Tehran universities(N=<span dir="RTL">349</span>),that<span dir="RTL">20</span>of them were selected according to the purposive sampling and snowball.The Data collection tool is the Q<span dir="RTL">-</span>diagram.Its reliability was confirmed by reviewing<span dir="RTL">40</span>documents and approved by<span dir="RTL">3</span>experts university.The validity of thequestionnaire was<span dir="RTL">84/0</span>.The second part is based on exploratory factor analysis.The statistical population of this study was all the professors of educational sciences in Tehran universities and elementary education groups of Tehran(N=<span dir="RTL">987</span>).The random sampling method was<span dir="RTL">325</span>people.The data collection tool was a researcher-made questionnaire whose content reliability was confirmed by<span dir="RTL">3</span>experts and validity (&alpha;=<span dir="RTL">96/0</span>).The main findings indicated that<span dir="RTL">65</span>characteristics were identified in<span dir="RTL">7</span>dimensions of personality traits,religious-ethical education,Reflective,qualifications and competencies,effective teaching,effective classroom management,and monitoring and evaluation.The<span dir="RTL">7</span>dimensions was confirmed,but between of65characteristics,5characteristics have not been validated.<br> &nbsp;</p> معلم اثربخش, ویژگی‌های معلم اثربخش, اعتبارسنجی, دوره ابتدایی effective teacher, characteristics of the effective teacher , validation, primary Period 93 126 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-573-1&slc_lang=fa&sid=1 جمال رزی jamalrazi64@gmail.com 10031947532846002816 10031947532846002816 Yes دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی سید محمدرضا امام جمعه m_r_imam@yahoo.com 10031947532846002817 10031947532846002817 No غلامعلی احمدی gaahmady@yahoo.com 10031947532846002818 10031947532846002818 No بهرام صالح صدق پور bahramsaleh@gmail.com 10031947532846002819 10031947532846002819 No