fa نوآوری در آموزش: استفاده از تکنولوژی آموزشی مودل برای افزایش تعاملات میان فراگیران در برنامه درسی ترجمه شفاهی ترغیب نواندیشی در عرصه نظر و نوآوری در عرصه عمل برنامه ریزی درسی كاربردي Applicable <p><span dir="RTL">این پژوهش با هدف رفع نواقص موجود در برنامۀ درسی که نویسندگان پیش&shy;تر برای &laquo;ترجمۀ شفاهی پیاپی&raquo; ارائه داده بودند انجام شد. برنامه بر اساس اصول ساخت&shy;گرایی اجتماعی طراحی و یک نیمسال به اجرا درآمد تا نواقصش مشخص شود. از آنجا که مشکل اصلی، ناکافی بودن تعامل فراگیران و محدود شدن تعاملات به تعداد کمی از دانشجویان بود، در نیمسالی که برنامۀ بازبینی&shy; شده به اجرا در آمد کلاس حضوری با کلاس مجازی که در نرم&shy; افزار <em>مودل</em> طراحی شد تلفیق شد تا کارایی آن در رفع نواقص بررسی شود. برای این منظور، سه تالار گفتگو در نظر گرفته شد. نتایج نشان داد که &laquo;تالار گفتگو&raquo; در افزایش تعاملات فراگیران مؤثر است. به&shy; علاوه، تفاوت میان میزان مشارکت دانشجویان با جنسیت، سن، و نیمسال ورودی مختلف معنا&shy;دار نبود. نتیجه حاکی از آن است که در تالار گفتگو، این تفاوت&shy;ها عواملی نبودند که مانع شکل&shy;گیری تعاملات میان فراگیران شوند.&nbsp; &nbsp;</span></p> <p>This study was conducted to remedy the shortcomings of the curriculum that the authors had developed for the course Consecutive Interpreting. The curriculum had been designed adopting a social constructivist framework and implemented for a semester to detect the imperfections. Since the main problems centered on the paucity of learners&#39; interactions and the limitedness of the existing interactions to few learners, the face-to-face class was complemented with an online class on Moodle. The blended design was implemented for another semester to evaluate its efficiency in solving the problems. Three public forums were used for discussions. The study revealed that Forum is an efficient module in enhancing interactions. Besides, the differences between the mean participation rate of students with different gender, age and semester of entrance turned out not to be significant, indicating that such variations in the online class had not been barriers hindering learners from getting into interaction.&nbsp; &nbsp;&nbsp;</p> برنامه درسی, ساختگرایی اجتماعی, ترجمه شفاهی پیاپی, تالار گفتگوی مودل, تعامل curriculum, social constructivism, consecutive interpreting, Moodle's forum, interaction 195 228 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-811-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohreh Gharaei زهره قرائی zohreh.2003@yahoo.com 10031947532846001887 10031947532846001887 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان Saeed Ketabi سعید کتابی s_ketabi@yahoo.com 10031947532846001888 10031947532846001888 Yes University of Isfahan دانشگاه اصفهان Mansoor Tavakoli منصور توکلی tavakoli@fgn.ui.ac.ir 10031947532846001889 10031947532846001889 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان