http://jcp.khu.ac.ir فصلنامه روانشناسی شناختی - مقالات نشریه - سال 1398 جلد7 شماره4 Yektaweb Collection - https://yektaweb.com fa 1398/11/12 http://ndea10.khu.ac.ir/jcp/browse.php?a_id=3218&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">اخیراً پژوهش هایی در راستای به کارگیری شبکه های اجتماعی به عنوان بستری جدید برای شناسایی افراد با اختلال های روانی صورت گرفته است. علاوه بر این به دلیل پیچیدگی تشخیص بیماری های روان شناختی با استفاده از روش های معمول، استفاده از یادگیری ماشین برای شناسایی این افراد رو به افزایش است. هدف این مقاله مرور پژوهش های انجام شده با استفاده از داده های شبکه های اجتماعی در پیش بینی و تشخیص اختلال های روان شناختی به کمک یادگیری ماشین است. در این پژوهش به روش مرور نظام مند مبتنی بر پریسما، از طریق جستجوی کلید واژه های اصلی تشخیص و پیش بینی اختلال های روان شناختی در ترکیب با واژه های یادگیری ماشین و فضای مجازی در پایگاه های اطلاعاتی تخصصی بدون در نظر گرفتن سال انتشار آن ها، یافته ها و اطلاعات مورد نظر جهت دستیابی به هدف پژوهش مورد</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">واکاوی قرار گرفت. اختلال روان شناختی افسردگی در بین 20 مقاله نهایی انتخاب شده بیشترین فراوانی با قدرت پیش بینی 42 و 87 درصد به ترتیب کمترین و بیشترین توان پیش بینی افسردگی را داشته است. از طرفی برای جمع آوری داده</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تنها 30 درصد مطالعات از پرسشنامه فضای مجازی و بیشترین رویکرد، از پست های عمومی در شبکه های اجتماعی با عبارات منظم و نیز توییتر به عنوان بیشترین منبع استفاده شده است</span></span></span><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> به نظر می رسد روانشناسی محاسباتی مبتنی بر روش های یادگیری ماشین بتواند به شناسایی و پیش بینی دقیق تر اختلال های روان شناختی کاربران فضاهای مجازی کمک نماید. </span></span></span></div> <div> <div id="ftn2"><span dir="RTL"></span></div> </div> سمیه حیثیت طلب http://ndea10.khu.ac.ir/jcp/browse.php?a_id=3210&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">استعاره</span></span><em><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span></em><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها به عنوان یکی از پرکاربرد ترین گونه های زبانی و به واسطه معنای انتزاعی شان، حوزه پژوهشی مناسبی برای بررسی عملکرد بیمارانی که از نقصان قابلیت شناختی رنج می برند تلقی می</span></span><em><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span></em><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گردد. هدف از کنکاش حاضر، با هدف بررسی فرایند درک استعاره های نو و مرده در بیماران آلزایمر فارسی زبان و بررسی نقش نظام شناختی اجرایی در فرایند مزبور انجام یافته است. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش متشکل از 5 بیمار آلزایمر فارسی زبان و ده نفر سالمند سالم در گستره سنی و تحصیلات مشابه با این بیماران به عنوان گروه گواه بود. جهت سنجش قابلیت شناختی اجرایی بیماران از آزمون های استروپ رنگ و ترسیم ساعت و برای بررسی توانایی آن ها در درک استعاره از آزمون های گزینش اجباری و توضیح شفاهی استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بیماران آلزایمر در آزمون درک استعاره ها و به ویژه استعاره های نو</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">عملکرد ضعیفی از خود بروز دادند. عملکرد این بیماران در درک استعاره،</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">با عملکرد آن ها در آزمون های استروپ رنگ و ترسیم ساعت مرتبط بود هر چند این همبستگی در مورد استعاره های نو به شکل بارزتری مشاهده شد. ارتباط بین فرایند درک استعاره و قابلیت دیداری ادراکی بیماران از یکسو نشان داد که نقصان نظام شناختی اجرایی در عملکرد ضعیف بیماران در درک استعاره نقش دارد و از سویی دیگر</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نشان دهنده نقش برجسته قشر پیش پیشانی مغز در درک استعاره می باشد.&nbsp; </span></span></div> امید آزاد http://ndea10.khu.ac.ir/jcp/browse.php?a_id=3235&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تفکرانتقادی به افراد کمک می کند طیف وسیعی از اطلاعات را درنظر گرفته و تجزیه و تحلیل کنند. اهمیت تقویت این مهارت برای مدیران دوچندان است زیرا باعث دستیابی به موفقیت و عبور از بحران ها می شود. آزمون واتسون-گلاسر یکی از ابزارهای سنجش تفکر انتقادی است و به نوعی طراحی شده که جنبه های مهارتی و گرایشی تفکر انتقادی را باهم درآمیخته است. هدف پژوهش حاضر، بررسی شاخصه های روان سنجی این آزمون در مدیران شرکت انتقال گاز ایران است و با استفاده از روش های اعتباریابی و پایایی سنجی</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ویژگی های روان سنجی</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آن را می سنجد تا از این طریق بتوان به ابزاری مناسب برای تشخیص و سنجش تفکر انتقادی در نمونه ایرانی به ویژه در بین مدیران دست یافت. نمونه پژوهش حاضر را 472 نفر از مدیرانی تشکیل می دهند که در سال 98-1397 در طرح &quot;تدوین شناسنامه روانشناختی مدیران شرکت انتقال گاز ایران&quot; شرکت داشتند و به صورت الکترونیکی به 80 پرسش این آزمون پاسخ دادند. یافته های این پژوهش نمایشگر این بود که آزمون در جامعه مذکور دارای چهار بعد تفکر تحلیلی، ارزشیابی، تفسیر و پیش فرض می باشد. این در حالی است که نسخه اصلی آن دارای پنج بعد است اما تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که دو مؤلفه استنباط و استنتاج باید در یکدیگر ادغام شوند و این مؤلفه ی جدید تفکر تحلیلی نام گذاری شد. همچنین تحلیل عاملی تأییدی مدل با چهار مؤلفه مذکور در تمامی شاخص های برازش مدل، معنادار و مطلوب بود. با توجه به نتایج به دست آمده از این پژوهش، می توان از آزمون تفکر انتقادی واتسون- گلاسر در راستای دستیابی به هدف های پژوهشی بهره گرفت.</span></span></span><span dir="LTR"></span></div> آزاده عسکری http://ndea10.khu.ac.ir/jcp/browse.php?a_id=3180&sid=1&slc_lang=fa <p class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align:justify"><a name="_Hlk53947156"></a><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تاثیر فراشناخت در آموزش و یادگیری مورد تاکید پژوهشگران است. هدف از انجام این پژوهش بررسی دانش و مهارت فراشناختی دانشجویان رشته فیزیک دانشگاه فرهنگیان در حل مسئله</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> های</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> مکانیک است. این پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تفسیری است و از روش های تفکر بلند، مصاحبه و مشاهده در شرایط طبیعی، برای جمع آوری داده ها و بررسی دانش و مهارت فراشناختی دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان استفاده شده است.&nbsp; جامعه آماری با استفاده از نمونه گیری هدفمند شامل تمام دانشجویان ترم اول رشته فیزیک پردیس نسیبه از دانشگاه فرهنگیان تهران، در مجموع چهل و دو نفر دختر، بودند. همچنین سنجش فراشناخت برای حل مسئله های مکانیک در بخش سینماتیک انجام شد. در این پژوهش نمونه های مورد بررسی شامل دانشجویانی بود که کمتر از شش ماه قبل آزمون ورودی دانشگاه را با موفقیت پشت سر گذاشته بودند. همچنین یک روز قبل از شروع پژوهش در آزمون درس فیزیک پایه1 دانشگاه شرکت کردند، لذا برای حل مسئله مورد نظر در حد قابل قبولی از آمادگی و دانش لازم برخوردار بودند. این تحقیق در سه مرحله انجام شد. در مرحله اول، برای هر دانشجو چند بار و هر بار دو تا سه مسئله در نظر گرفته شد. . در مرحله دوم پژوهش، .با شش نفر از دانشجویان، که علاقه و همکاری بیشتری داشتند، مصاحبه کرد. در مرحله سوم رفتار تمام چهل و دو دانشجو، در طول ترم تحصیلی، هنگام حل مسئله در شرایط طبیعی مشاهده و ثبت شد. . نتایج تحقیق نشان داد که: اغلب دانشجویان مورد بررسی، دارای دانش فراشناختی متوسط و مهارت فراشناختی بسیار ضعیفی بودند.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></p> فاطمه اصغری http://ndea10.khu.ac.ir/jcp/browse.php?a_id=3255&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> آموزش حافظه ی کاری با محرک عاطفی بر کاهش رفتارهای خودجرحی افراد دارای اختلال شخصیت مرزی<span style="color:black;"> بود. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی و طرح آن پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود.</span> تمامی دانشجویان دارای علائم اختلال شخصیت مرزی دانشگاه محقق اردبیلی در سال تحصیلی 96-97 جامعه آماری این پژوهش را تشکیل دادند که تعداد 40 نفر از آن ها به روش غربالگری با استفاده از <span style="color:black;">مقیاس اختلال شخصیت مرزی (</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">STB</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) و مصاحبه بالینی ساختاریافته ی </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">SCID-II</span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارش شدند. افراد گروه آزمایش به مدت 10 جلسه 30 تا 45 دقیقه ای در 10 روز طی 2 هفته هر روز هفته (بجز پنجشنبه و جمعه) تحت آموزش حافظه ی کاری با محرک عاطفی قرار گرفتند، در حالی که گروه گواه هیچ گونه آموزشی دریافت نکردند. برای جمع آوری اطلاعات هر دو مرحله ی پیش آزمون و پس آزمون از پرسشنامه آسیب به خود سانسون و ویدرمن (</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">SHI</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) استفاده شد. به منظور تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل کوواریانس تک متغیری (</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">ANCOVA</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) استفاده شد. نتایج نشان داد که </span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">میانگین نمرات خودجرحی آزمودنی ها گروه آزمایش به نسبت گروه کنترل در مرحله پس آزمون، به طور معنی داری کاهش یافته است.&nbsp; <span style="color:#0d0d0d;">بر اساس پژوهش حاضر آموزش حافظه ی کاری با محرک عاطفی از طریق تقویت کنترل شناختی بر کاهش رفتارهای تکانه ای نظیر خودجرحی اثر گذار می باشد.</span></span></span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;"></span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;"></span></span></div> سجاد بشرپور http://ndea10.khu.ac.ir/jcp/browse.php?a_id=3196&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف پژوهش حاضر بررسی تعیین اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی عصب-روان شناختی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بر فراحافظه، برنامه ریزی و حل مسئله دانش آموزان با اختلال ریاضی بود. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این تحقیق شامل همه ی دانش آموزان دختر با اختلال ریاضی سوم تا ششم ابتدایی است که درسال 1397-1396 به مرکز آموزش مشکلات ویژه یادگیری ایثار مراجعه کرده اند. تعداد 30 نفر از آن ها به صورت نمونه گیری دردسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در ابتدا از نفرات هر دو گروه آزمون های هوش وکسلر و آزمون ریاضی کی مت گرفته شد. هر دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون با پرسشنامه فراحافظه و آزمون برج لندن مورد سنجش قرار گرفتند. به گروه آزمایش طی 10 جلسه به مدت 3 ماه آموزش ارائه شد، درحالی که گروه کنترل هیچ آموزش خاصی را دریافت نکردند. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد که تفاوت معناداری بین دو گروه از نظر فراحافظه، برنامه ریزی و حل مسئله وجود دارد<strike>.</strike></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;بدین معنی که آموزش کارکردهای اجرایی توانسته است میزان </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">توانایی </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">فراحافظه، برنامه ریزی و حل مسئله دانش آموزان با اختلال ریاضی را افزایش دهد. از نتایج این پژوهش می توان در آموزش و درمان دانش آموزان با اختلال ریاضی استفاده نمود و همچنین کارکردهای اجرایی باید به عنوان عامل کلیدی همواره مورد توجه قرار گیرد. </span></span> رامین حبیبی کلیبر http://ndea10.khu.ac.ir/jcp/browse.php?a_id=3248&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">افسردگی شایعترین اختلال روانی است</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">و باعث اختلال در روند زندگی بیمار و تحمیل هزینه بر جامعه می شود. اخیرا استفاده از زیست نشانگر ها در تشخیص و بررسی روند درمان در اختلالات روانی مورد توجه قرار گرفته است. یکی از این زیست نشانگر ها، توان برگرفته از الکتروآنسفالوگرافی برای تفکیک بیماران افسرده از سالم هستند. هدف این پژوهش، مقایسه توان در باندهای فرکانسی مختلف در افراد افسرده و سالم است. شرکت کنندگان این</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش علی-مقایسه ای با استفاده از ملاک های بالینی </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بر مبنای راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی </span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">(DSM-5) </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در کلینیک آتیه در سال97-1396 انتخاب شدند (۲۹ زن و ۲۱ مرد افسرده؛ ۱۹ زن و ۳۱ مرد سالم). الکتروآنسفالوگرام با استفاده از سیستم ۱۰-۲۰، در ۱۹ کانال و پنج باند فرکانسی (دلتا، تتا، آلفا، بتا و گاما) در دو حالت استراحت (چشم بسته) و فعالیت (حین انجام تکلیف عملکرد پیوسته هیجانی) ثبت شد. نتایج نشان داد که در حالت استراحت، میانگین توان، تنها در باند گاما </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">(</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">Fz, Cz<span dir="RTL">)</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> ، به شکلی معنی دار در گروه افسرده بالاتر بود </span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">(p<.05)<span dir="RTL">. </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">همچنین در حالت فعالیت در باند تتا </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">(</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">P8<span dir="RTL">، </span>O1<span dir="RTL"> و </span>O2<span dir="RTL">)</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، آلفا </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">(</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">P4<span dir="RTL">، </span>P8<span dir="RTL"> و </span>O1<span dir="RTL">)</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، بتا </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">(</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">Fp1<span dir="RTL">، </span>P3<span dir="RTL">، </span>Pz<span dir="RTL"> و </span>P4<span dir="RTL">)</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> و گاما </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">(</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">Fp1<span dir="RTL">، </span>Fp2<span dir="RTL">، </span>Fz<span dir="RTL"> و </span>O1<span dir="RTL">) </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تفاوت معناداری مشاهده شد و میانگین</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> توان در</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> گروه افسرده بالاتر بود</span></span></span> <span style="font-family:X Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">(p<.05) </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">به نظر می رسد توان در حالت فعالیت توانایی تمیز بیشتری از توان در حالت استراحت دارد و بالقوه می توان از آن به عنوان زیست نشانگر در تشخیص افسردگی استفاده کرد.</span></span></span> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></strong> <div><div id="_com_1" uage="JavaScript"></div></div> </div> رضا رستمی