fa تأثیر برنامه آموزشی خِردورز بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان روانشناسی شناختی psychology of human behavior پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b>&nbsp;</b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر برنامه آموزشی خِردورز بر کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی بود. روش پژوهش جزء تحقیقات نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون و پیگیری سه ماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش&shy;آموزان مشغول به تحصیل پایه سوم ابتدایی مدارس غیرانتفاعی شهر همدان در سال تحصیلی 1403-1402 بودند. نمونه پژوهشی به صورت نمونه&shy;گیری دردسترس شامل 60 دانش&shy;آموز دختر و پسر پایه سوم ابتدایی بودنند که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل ( هرگروه 30 دانش‌آموز) گمارده شدند. در این پژوهش گروه آزمایش طی 30 جلسه 45 دقیقه&shy;ای تحت آموزش برنامه آموزشی خردورز قرار گرفت و در این بین گروه&nbsp; کنترل هیچ آموزشی را دریافت نکرد. ابزار پژوهش شامل مقیاس کارکردهای اجرایی (بریف) نسخه دوم فرم والدین بود. تحلیل داده&shy;ها با استفاده از&nbsp; نرم&shy;افزار </span></span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS-25</span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> و روش&shy;های تحلیل کوواریانس تک و چند متغیره انجام شد. یافته&shy;ها نشان داد که برنامه آموزشی خردورز به طور معنی&shy;داری منجر به بهبود کارکردهای اجرایی و ابعاد آن در دانش&shy;آموزان گردید و این اثرات در مرحله پیگیری نیز حفظ شد. بنابراین می&shy;توان نتیجه گرفت که برنامه آموزشی خردورز الگویی موثر در بهبود کارکردهای اجرایی در جمعیت&shy; دانش &shy;آموزی است.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study aimed to investigate the effectiveness of the Wising Education Program on the executive functions of third-grade elementary school students. A quasi-experimental design with pre-test, post-test, and three-month follow-up, along with a control group, was employed. The statistical population consisted of all third-grade students enrolled in nonprofit schools in Hamedan City during the 2023-2024 academic year. A total of 60 third-grade elementary school students (30 girls and 30 boys)</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">were selected using available sampling, and they were randomly assigned to the experimental (n = 30) and control (n = 30) groups.</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">The experimental group received thirty 45-minute sessions of Wising Education Program, while the control group did not receive any training.</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">instrument included the Brief Executive Function Behavioral Scale, Second Edition (BRIEF2) for Parents (2015).</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">Data were analyzed using SPSS-28 and repeated measures ANCOVA and MANCOVA.</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results indicated that the Wising Education Program significantly improved executive functions and their dimensions in students, and these effects were maintained in the follow-up stage.</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">These findings suggest that</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">The Wising Education program is an effective model for improving executive functions in the student population.</span></span></span></span></div> آموزش خِرد, برنامه آموزشی, خِردورزی, کارکردهای اجرایی Wisdom training, Educational Program, Wising, Executive Functions 0 0 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2195-1&slc_lang=fa&sid=1 Hiwa Ali Mohammadi هیوا علی محمدی hiwa1398@yahoo.com 10031947532846009745 10031947532846009745 No Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران Rasool kordnoghabi رسول کرد نوقابی r.kordnoghabi@basu.ac.ir 10031947532846009746 10031947532846009746 Yes Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران Abolghasem Yaghoobi ابوالقاسم یعقوبی yaghoobi@basu.ac.ir 10031947532846009747 10031947532846009747 No Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران Afshin Afzali افشین افضلی afzali.afshin@basu.ac.ir 10031947532846009748 10031947532846009748 No Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران