مقدمه: وابستگی به فضای مجازی میتواند بر کارکردهای شناختی و حرکتی از جمله یادگیری و حافظه اثرگذار باشد.
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر وابستگی به فضای مجازی بر یادگیری صریح و ضمنی تکلیف توالی حرکتی انجام شد.
روش: شرکتکنندگان شامل تعداد 48 نفر دانشآموز 16 تا 18 سال بودند که بهصورت در دسترس انتخاب و در چهار گروه (12 نفری) مشتمل بر وابسته به فضای مجازی – یادگیری صریح، وابسته به فضای مجازی - یادگیری ضمنی، عادی - یادگیری صریح و عادی - یادگیری ضمنی تقسیم شدند. بهمنظور تشخیص افراد وابسته به فضای مجازی و عادی از آزمون اعتیاد به اینترنت کیمبرلی یانگ و برای بررسی یادگیری حرکتی شرکتکنندگان از نرمافزار SRTT استفاده شد. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مرکب با اندازههای تکراری تحلیل گردید.
یافتهها: یافتههای تحقیق حاضر نشان داد وابستگی به فضای مجازی تأثیر معناداری بر یادگیری صریح و ضمنی تکلیف توالی حرکتی داشت بهطوریکه بین دو گروه افراد وابسته به فضای مجازی و همتایان عادی در یادگیری صریح و ضمنی تکلیف توالی حرکتی، تفاوت معناداری وجود داشت (05/0>P). افراد عادی عملکرد بهتری در هر دو حالت صریح و ضمنی نسبت به افراد وابسته به فضای مجازی داشتند.
نتیجهگیری نهایی: نتایج این پژوهش نشان میدهد که وابستگی به فضای مجازی میتواند منجر به تضعیف یادگیری صریح و ضمنی گردد. با توجه به یافتهها پیشنهاد میگردد با طراحی و اجرای برنامههای حرکتی پرنشاط در مدارس و دیگر محیطهای آموزشی، زمینه کاهش استفاده مفرط از فضای مجازی فراهم شود.
