http://rph.khu.ac.ir فصلنامه پژوهش در سلامت روانشناختی - مقالات نشریه - سال 1401 جلد16 شماره2 Yektaweb Collection - https://yektaweb.com fa 1401/6/10 http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4742&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این پژوهش با هدف تعیین نقش راهبردهای حل مساله و سبک تفکر انتقادی در پیش</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بینی سلامت روانی دانش آموزان انجام پذیرفته است. روش پژوهش از نوع همبستگی و نمونه این پژوهش 150 نفر از دانش آموزان دختر دبیرستانی است که از دو دبیرستان از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب، پرسشنامه حل تعارض</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(CRQ)</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">،</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> چک لیست بهداشت روانی</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(MHC)</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> می باشد. داده های جمع آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیری با روش &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;گام به گام مورد پردازش قرار گرفت.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ضریب تعیین محاسبه شده </span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt">(</span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="background:white"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">R</span></span></span>^{<span dir="LTR" style="font-size:12.0pt">2</span>}<span dir="LTR" style="font-size:12.0pt">)</span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نشان داد، هر یک از راهبردهای حل تعارض تبیین کننده بخشی از بهداشت روانی دوران بلوغ بودند. بطوریکه راهبرد تعارض امری طبیعی است 36/14 درصد، ارائه راه حلهایی برای سود متقابل 68/8 درصد، ایجاد توافق هایی مبتنی بر سود متقابل 22/6 درصد، توجه به نیازها بجای خواسته ها 07/5 درصد، شفاف سازی دریافت و برداشت ها 12/3 درصد، بسط و ارائه کارهای شدنی و هدف گذاری گام به گام تا</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">عمل 87/2 درصد، تمرکز بر آینده با یادگیری از گذشته 45/2 درصد، ملاحظه کاری و مراعات بسیار زیاد 85/1 درصد، فضا و موقعیت 62/1 درصد، ایجاد رابطه مثبت و قدرتمند50/1 درصد، تفکر انتقادی 12/5 درصد و جمعاً به میزان 86/52 درصد از واریانس مشترک بهداشت روانی دانش آموزان را تبیین نموده اند.<b> </b>نتایج این پژوهش در همگرایی با یافته های کاوشهای مشابه نشان داد، بکارگیری درست از راهبردهای حل تعارض و تفکر انتقادی در تأمین بهداشت روانی دوران بلوغ دانش آموزان دختر نقش اساسی و تعیین کننده ای دارد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این پژوهش با هدف تعیین نقش راهبردهای حل مساله و سبک تفکر انتقادی در پیش</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بینی سلامت روانی دانش آموزان انجام پذیرفته است. روش پژوهش از نوع همبستگی و نمونه این پژوهش 150 نفر از دانش آموزان دختر دبیرستانی است که از دو دبیرستان از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب، پرسشنامه حل تعارض</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(CRQ)</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">،</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> چک لیست بهداشت روانی</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(MHC)</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> می باشد. داده های جمع آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیری با روش &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;گام به گام مورد پردازش قرار گرفت.</span></span></span></span></span></span></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ضریب تعیین محاسبه شده </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نشان داد، هر یک از راهبردهای حل تعارض تبیین کننده بخشی از بهداشت روانی دوران بلوغ بودند. بطوریکه راهبرد تعارض امری طبیعی است 36/14 درصد، ارائه راه حلهایی برای سود متقابل 68/8 درصد، ایجاد توافق هایی مبتنی بر سود متقابل 22/6 درصد، توجه به نیازها بجای خواسته ها 07/5 درصد، شفاف سازی دریافت و برداشت ها 12/3 درصد، بسط و ارائه کارهای شدنی و هدف گذاری گام به گام تا</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">عمل 87/2 درصد، تمرکز بر آینده با یادگیری از گذشته 45/2 درصد، ملاحظه کاری و مراعات بسیار زیاد 85/1 درصد، فضا و موقعیت 62/1 درصد، ایجاد رابطه مثبت و قدرتمند50/1 درصد، تفکر انتقادی 12/5 درصد و جمعاً به میزان 86/52 درصد از واریانس مشترک بهداشت روانی دانش آموزان را تبیین نموده اند.<b> </b>نتایج این پژوهش در همگرایی با یافته های کاوشهای مشابه نشان داد، بکارگیری درست از راهبردهای حل تعارض و تفکر انتقادی در تأمین بهداشت روانی دوران بلوغ دانش آموزان دختر نقش اساسی و تعیین کننده ای دارد.</span></span></span></span></span></span></span></div> مریم شیخ نورانی http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4141&sid=1&slc_lang=fa علی رغم مطالعات صورت گرفته، در زمینه راهبردهای کنترل فکر، زندگی ارزشمند و حساسیت به طرد مبتنی بر ظاهر در افراد با اختلال بدریخت انگاری بدن ابهامات و چالش هایی وجود دارد. هدف از این پژوهش مقایسه راهبردهای کنترل فکر، زندگی ارزشمند و حساسیت به طرد مبتنی بر ظاهر در دانشجویان با و بدون اختلال بدریخت انگاری بدن بود. در این پژوهش توصیفی از نوع علی-مقایسه ای، جامعه آماری کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه گیلان در سال تحصیلی 1400- 1399 بودند. نمونه پژوهش 110 نفر با اختلال بدریخت انگاری بدن و 163 نفر بدون اختلال بدریخت انگاری بدن بودند که به صورت در دسترس انتخاب شدند. جمع آوری داده ها از طریق پرسشنامه کنترل فکر ولز و دیویس(1994)، پرسشنامه زندگی ارزشمند ویلسون و همکاران (2010) و مقیاس حساسیت به طرد مبتنی بر ظاهر پارک(2007) و تحلیل آن ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری انجام گرفت. نتایج نشان داد که در دانشجویان با اختلال بدریخت انگاری بدن، راهبردهای کنترل فکر و حساسیت به طرد مبتنی بر ظاهر به طور معناداری بیشتر و زندگی ارزشمند به طور معناداری کم تر است(<em><span dir="LTR">p</span></em><img alt="" height="25" src="file:///C:UsersFARASY~1AppDataLocalTempmsohtmlclip1�1clip_image002.png" width="15" ><span dir="LTR">0.01</span>). دانشجویان با اختلال بدریخت انگاری بدن در زمینه راهبردهای کنترل فکر؛ راهبردهای نگرانی، تنبیه و کنترل اجتماعی به میزان بیشتر و راهبرد پرت کردن حواس و ارزیابی مجدد را کمتر بکار می برند و در زمینه زندگی ارزشمند، اهمیت و پیگیری حوزه های زندگی ارزشمند در آن ها پایین تر است(<em><span dir="LTR">p</span></em><span dir="LTR"><0.01</span>). این یافته ها تلویحات مهمی برای زمینه های آسیب شناسی، پیشگیری و درمانی این اختلال دارد. عباس ابوالقاسمی http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4145&sid=1&slc_lang=fa <span dir="RTL">پژوهش حاضر</span> <span dir="RTL">با هدف </span><span dir="RTL">بررسی نقش مهارت ارتباط بین فردی، ویژگی های شخصیتی و انسجام خانواده با واسطه احساس تنهایی در مشکلات روانشناختی معلولین جسمی-حرکتی دردوران فاصله گذاری اجتماعی ناشی ازکرونا </span><span dir="RTL">انجام شد.</span> <span dir="RTL">پژوهش با روش همبستگی و نمونه گیری در دسترس، بر روی133نفر از معلولین جسمی-حرکتی استان تهران درسال 1400 انجام شد.</span> <span dir="RTL">اطلاعات با استفاده از مقیاس اضطراب، استرس و افسردگی(</span>DASS-21<span dir="RTL">)،</span><span dir="RTL"> مقیاس مهارت ارتباط بین فردی ماتسون</span><span dir="RTL">، انسجام خانواده سامانی(1381)، ویژگی های شخصیتی نئو(</span>NEO-PI<span dir="RTL">) </span><span dir="RTL">و احساس تنهایی راسل(</span>ULS-20<span dir="RTL">)گردآوری شد.</span> <span dir="RTL">تحلیل داده ها با استفاده ازضریب همبستگی پیرسون نشانگر </span><span dir="RTL">رابطه معنادار مولفه های انسجام خانواده&nbsp; و مهارت ارتباط بین فردی&nbsp; با اضطراب، استرس و افسردگی،</span> <span dir="RTL">و روان رنجورخویی&nbsp; با اضطراب، احساس تنهایی</span> <span dir="RTL">با استرس، مهارت ارتباط بین فردی و انسجام خانواده بودند. نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره به روش سلسله مراتبی نیزنشان داد</span><span dir="RTL"> که</span><span dir="RTL"> متغیرهای مهارت ارتباط بین فردی، انسجام خانواده، ویژگیهای شخصیتی و احساس تنهایی 61%</span><span dir="RTL"> واریانس مشکلات روانشناختی معلولین جسمی-حرکتی را تبیین می کنند.</span><span dir="RTL"> نقش واسطه ای </span><span dir="RTL">احساس تنهایی باضریب تعیین 3% معنادار بود. همچنین مهارت ارتباط بین فردی و روان رنجورخویی به ترتیب با ضرایب بتا 69/0- و 113/0 پیش بین معنادار مشکلات روان شناختی بودند.</span><span dir="RTL"> برطبق نتایج این پژوهش </span><span dir="RTL">کمبود مهارت ارتباط بین فردی و تمایل به تجربه هیجانات منفی با واسطه احساس تنهایی عامل مهمی در تبیین مشکلات روانشناختی معلولین جسمی-حرکتی می باشد.</span> طاهره الهی http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4217&sid=1&slc_lang=fa <div> <div> <table align="left" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td style="padding: 0cm 12px; text-align: justify;" valign="top"><span style="font-size:14pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:<b> </b>موقعیت زندگی زنان دارای معلولیت، پیچیده و سرشار از موانع نگرشی، اجتماعی و اقتصادی بر سر راه آسایش اجتماعی-روانی آنهاست. حال اگر این زنان مادر نیز باشند، مسلماً پیامدهایی نیز برای فرزندان چنین مادرانی به دنبال دارد. ازاین رو، هدف از مطالعه حاضر درک عمیق تجارب زیسته دخترانی بود که مادری با معلولیت جسمی و ذهنی داشتند.</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش:<b> </b>روش پژوهش حاضر کیفی از نوع پدیدارشناختی بود. نمونه مورد مطالعه شامل 11 نفر از دخترانی</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با میانگین سنی 5/20&nbsp; سال بودند که مادری با معلولیت جسمی و ذهنی داشتند و به روش نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی انتخب شدند. از افراد مصاحبه نیمه ساختاریافته به عمل آمد، سپس کلمه به کلمه پیاده سازی شده و به روش &nbsp;پدیدارشناسی تفسیری اسمیت و اوسبورن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته ها:<b> </b>در این مطالعه 4 مضمون اصلی شناسایی شد:رویارویی با معلولیت مادر، احساس خلاء مادری، ادراک تفاوت در ساختار خانواده و چالش های شخصی ایجاد شده برای فرزند. برخی از مضامین اصلی، شامل زیر مجموعه هایی بودند</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt">.</span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نتیجه گیری:&nbsp; با توجه به یافته ها می توان گفت زندگی دختران تحت تأثیر معلولیت مادر قرار گرفته است و لازم است برای خانواده هایی که با چنین مشکلاتی روبرو می شوند، یک سیستم حمایتی فراهم شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></td> </tr> </tbody> </table> </div> </div> مرضیه دین دوست http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4242&sid=1&slc_lang=fa پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش کنترل شناختی و ویژگی های حافظه مثبت، با در نظر گرفتن نقش واسطه ای پردازش شناختی و خستگی شناختی در علائم استرس پس از رویداد آسیب زا در افراد دارای تجربه ترومای سیل، انجام گرفت. نمونه ای به حجم 280 نفر از میان افراد متاثر از سیل ساکن در شهرهای گنبد، گمیشان و آق قلا انتخاب شد. جهت جمع آوری داده ها از چک لیست PTSD برای غیر نظامیان؛ مقیاس پردازش شناختی تروما؛ پرسشنامه تجارب حافظه؛ مقیاس خستگی ذهنی؛ مقیاس هوش وکسلر بزرگسالان؛ آزمون رنگ واژه استروپ و آزمون ویسکانسین استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار های&nbsp; Smart pls3 و SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در پژوهش حاضر رابطه مستقیم میان پردازش شناختی و نشانگان PTSD مورد تایید قرار نگرفت، اما پردازش شناختی در رابطه بین کنترل شناختی با نشانگان PTSD در افراد دارای تجربه سیل نقش میانجی کامل و در رابطه بین حافظه مثبت با نشانگان PTSD نقش میانجی جزئی داشت. همچنین خستگی شناختی در رابطه بین کنترل شناختی با نشانگان PTSD و در رابطه بین حافظه مثبت و نشانگان PTSD در افراد دارای تجربه سیل نقش میانجی جزئی را ایفا کرده است. همچنین مدل پژوهش از برازش مطلوبی با داده ها برخوردار بود. این نتایج&nbsp; می تواند گام نخست در جهت شناسایی متغیر های دخیل در نشانگان PTSD در افراد دارای تجربه سیل و به کارگیری برنامه های آموزشی و توان بخشی مبتنی بر شواهد در جهت کاهش درد و رنج روانشناختی در این افراد باشد یاسمن قائمی زاده http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4280&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف ساخت و معرفی بسته ی مداخلات آموزشی خودمدیریتی درد مزمن و ارزیابی اثرات آن </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">بر بهبود خودمدیریتی درد، مهارت های ذهن آگاهی، باورهای فراشناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">در افراد مبتلا به دردهای مزمن اسکلتی-عضلانی طرح ریزی شد.</span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"> جامعه ی</span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"> آماری </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">پژوهش</span> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">شامل</span> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">کلیه</span> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">افراد مبتلا به دردهای مزمن اسکلتی-عضلانی مراجعه کننده به</span> <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">بیمارستان های</span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"> شهر تهران </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">در حدفاصل تیرماه</span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"> 1399 تا دی ماه 1400 ب</span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">ود. از این میان، 22 نفر (دو گروه 11 نفره) از افراد واجد شرایط با روش نمونه گیری داوطلبانه انتخاب و طی یک طرح شبه آزمایشی </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">(</span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">پیش آزمون-پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل و پیگیری) بررسی شدند. </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">اعضای گروه آزمایش طی دو ماه تحت 8 جلسه ی مداخله ای برخط 60 دقیقه ای قرار گرفتند و طی سه جلسه ی 80 دقیقه ای (پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری) با استفاده از </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">پرسش نامه های </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">درجه بندی شدت درد مزمن، </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">خودمدیریتی درد، مهارت های پنج وجهی ذهن آگاهی، باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجان به صورت برخط مورد </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">ارزیابی</span> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">قرار گرفتند. داده ها با استفاده از آزمون تجزیه وتحلیل کوواریانس چندمتغیره و مقایسه های تک متغیره در بستر آن تجزیه و تحلیل گردیدند. </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">منطبق بر نتایج، اثرات کلی مداخلات خودمدیریتی معنادار بود </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">(05/0</span><span cambria="" lang="AR-SA" style="font-family:"><</span><i>p</i><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">)</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">. همچنین </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">مداخلات تأثیرات معناداری در بهبود توانمندی خودمدیریتی درد، افزایش به کارگیری مهارت های ذهن آگاهی و بهبود راهبردهای تنظیم شناختی هیجان نشان دادند (05/0</span><span cambria="" lang="AR-SA" style="font-family:">></span><i>p</i><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">)،</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> اما اثرات معناداری بر کاهش باورهای فراشناختی ناکارآمد نداشتند </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">(05/0</span><span cambria="" lang="AR-SA" style="font-family:"><</span><i>p</i><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">). با عنایت به شواهد حاصل از این مطالعه مؤلفین بر این باورند که استفاده از مداخلات خودمدیریتی درد مزمن برای افراد مبتلا به دردهای مزمن اسکلنی-عضلانی دارای منافع بالینی قابل توجهی است و لذا استفاده از آن را به متصدیان حوزه ی سلامت توصیه می کنند.</span></span></span></span></span></strong><br> &nbsp; محمد نقی فراهانی http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4244&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ویژگی های شخصیتی به عنوان یکی از سه دسته متغیرهای روانی - اجتماعی تأثیرگذار بر </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پاسخ استرس در مدل استرس </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&ndash;</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> آسیب ویلیامز و اندرسون </span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">است که </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">طی سال های اخیر توجه بسیاری از محققان را به خود جلب کرده است. بااین حال، هنوز اطلاعات کافی در مورد ارتباط بین ویژگی های شخصیتی فردی و آسیب های ورزشی وجود ندارد. بر همین اساس، تحقیق حاضر قصد دارد ارتباط بین سرسختی ذهنی و منابع کنترل را با بروز آسیب های ورزشی در فوتبالیست های نوجوان موردبررسی قرار دهد. پژوهش</span></span> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">حاضر از نوع کوهورت آینده نگر بود که در سال 1399-1401 در شهرستان خرم آباد اجرا شد. نمونه آماری تحقیق را </span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">122 فوتبالیست</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> با دامنه سنی </span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">14</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> تا 17 سال تشکیل می دهد</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">. به منظور جمع آوری داده ها از </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پرسشنامه های </span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تاب آوری صفتی و مقیاس کنترل درونی-بیرونی ویژه ورزش به ترتیب برای ارزیابی سرسختی ذهنی و منابع کنترل استفاده شد. جهت جمع آوری آسیب های فوتبالیست ها نیز از پرسشنامه استاندارد استفاده شد. </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">داده های جمع آوری شده توسط رگرسیون لجستیک تجزیه وتحلیل شدند. </span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج پژوهش نشان داد که سرسختی ذهنی ویژگی شخصیتی است که ارتباط مستقیمی با آسیب های ورزشی دارد (</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p<0/05</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)، در حالی که منابع کنترل درونی و بیرونی ارتباط مستقیمی با آسیب های ورزشی نشان ندادند (</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p>0/05</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). نتایج تحقیق حاضر نشان داد که به ازای هر امتیاز کاهش سرسختی ذهنی احتمال بروز آسیب های ورزشی به میزان 11 درصد افزایش پیدا می کند (</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p<0/05</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بنابراین فوتبالیست هایی که سرسختی روانی کمتری دارند ممکن است بیشتر در معرض خطر آسیب های ورزشی باشند. ازاین</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">رو، مربیان و متخصصان روانشناسی ورزشی میتوانند به منظور به کاهش خطر آسیب های ورزشی بر روی تقویت سرسختی ذهنی فوتبالیست ها کار کنند</span></span></span></div> شهاب الدین باقری