http://rph.khu.ac.ir فصلنامه پژوهش در سلامت روانشناختی - مقالات نشریه - سال 1403 جلد19 شماره4 Yektaweb Collection - https://yektaweb.com fa 1403/12/11 http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4780&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:10%"><span style="line-height:106%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span aptos="" style="font-family:"><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر نشخوار فکری و علائم افسردگی در دانشجویان مبتلا به اختلال افسردگی اساسی انجام شد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span calibri="" style="font-family:">.</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان مبتلا به اختلال افسردگی اساسی مراجعه کننده به</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">مرکز بهداشت شهر تهران در سال 1404بود که از میان آن ها، تعداد 30&nbsp; دانشجو مبتلا به اختلال افسردگی اساسی به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش تحت </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">۸</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:"> جلسه 90 دقیقه ای مداخله شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه افسردگی بک</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span calibri="" style="font-family:"> (BDI-II </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">و پرسشنامه نشخوار فکری</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span calibri="" style="font-family:"> (RRS) </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span calibri="" style="font-family:">.</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش در متغیرهای نشخوار فکری و علائم افسردگی تفاوت معناداری وجود دارد.</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">در واقع، شرکت در جلسات</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی منجر به کاهش چشمگیر تکرار افکار ناخواسته و تخفیف نشانه های بالینی افسردگی در دانشجویان شد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span calibri="" style="font-family:">.</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span b="" lotus="" style="font-family:">شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی با آموزش مهارت های حضور در لحظه و پذیرش بدون قضاوت، ابزاری کارآمد برای مدیریت افکار تکرارشونده و بهبود وضعیت روانی دانشجویان مبتلا به افسردگی اساسی است و می تواند به عنوان یک مداخله مکمل در مراکز مشاوره دانشگاهی مورد استفاده قرار گیرد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:106%"><span calibri="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div> &nbsp; زهره احمدی http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4712&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف از پژوهش حاضر، اثر بخشی آموزش سواد رسانه ای و تنظیم هیجان بر کاهش اضطراب و بهبود سلامت روان نوجوانان دارای اعتیاد به فضای مجازی بوده است. روش تحقیق به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ روش گردآوری اطلاعات، شبه آزمایشی بوده است. این پژوهش از لحاظ ماهیت جز تحقیقات کاربردی و از لحاط اجرا جز تحقیقات نیمه آزمایشی و از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه نوجوانان دارای اعتیاد به فضای مجازی در شهر تهران در فاصله زمانی فروردین 1404 تا&nbsp; شهریور&nbsp; 1404 مراجعه کننده به مرکز مشاوره ذهن آرا بود، از بین جامعه آماری تعداد 45 نفر به صورت هدفمند انتخاب و پرسشنامه اضطراب بک و سلامت روان </span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt">GHQ</span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> جهت پاسخگویی بین آنها توزیع شد. همچنین مداخله آموزش تنظیم هیجان گراس (2002) و مداخله آموزش سواد رسانه صالح راد و همکاران (1398) جهت آموزش دانش آموزان بکار گرفته شد. در نهایت این نتیجه حاصل شده است که آموزش تنظیم هیجان بر کاهش اضطراب، سلامت روان&nbsp; نوجوانان دارای اعتیاد به فضای مجازی تاثیر دارد، آموزش سواد رسانه بر کاهش اضطراب، سلامت روان&nbsp; نوجوانان دارای اعتیاد به فضای مجازی تاثیر دارد و بین اثربخشی آموزش تنظیم هیجان و آموزش سواد رسانه بر اضطراب، سلامت روان نوجوانان تفاوت معناداری وجود دارد. </span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"></div> الناز بانیانی http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4776&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:10%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی درمان شناختی - رفتاری &nbsp;&nbsp;بر همجوشی فکری و شدت نشانه های وسواس در بیماران مبتلا به اختلال وسواس فکری عملی در شهر تهران انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه زنان مبتلا به وسواس فکری عملی بود که در بازه زمانی فروردین تا خرداد ماه 1404 به کلینیک های شهر تهران که از میان آن ها نمونه ای به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل پرسشنامه همجوشی فکری &nbsp;و مقیاس وسواس فکری عملی ییل-بران بود. گروه آزمایش تحت جلسات درمان شناختی - رفتاری &nbsp;قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند.نتایج نشان داد که پس از اعمال مداخله، تفاوت معناداری بین گروه های آزمایش و کنترل در متغیرهای همجوشی فکری و شدت نشانه های وسواس وجود دارد. درمان شناختی - رفتاری &nbsp;به طور معناداری منجر به کاهش میزان همجوشی فکری و کاهش شدت علایم وسواس در بیماران گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شد. بر اساس یافته های پژوهش، درمان شناختی - رفتاری &nbsp;با اصلاح تحریف های شناختی و کاهش آمیختگی فکر و عمل، رویکردی کارآمد در بهبود نشانه های بالینی بیماران مبتلا به وسواس فکری عملی محسوب می شود و استفاده از این پروتکل درمانی در مراکز بازتوانی و کلینیک های روان شناختی توصیه می گردد.<b> </b></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> هدی جعفریان http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4751&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی درمان خودکارآمدی هیجانی و درمان چشم انداز زمان بر بر خودپنهانی و رشد پس از سانحه در زنان مبتلا به سرطان پستان بود. این پژوهش با طرح نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون</span><span lang="AR-SA" new="" roman="" style="font-family:" times="">&ndash;</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">پس آزمون با دو گروه آزمایش و یک گروه گواه انجام شد. جامعه آماری شامل زنان مبتلا به سرطان پستان مراجعه کننده به مراکز تشخیص و درمان سرطان در شهر تهران در سه ماهه اول سال </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">۱۴۰۴</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> بود. از میان آن ها، </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">۴۵</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">۱۵</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> نفره شامل درمان خودکارآمدی هیجانی، درمان چشم انداز زمان و گروه گواه گمارده شدند</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">. </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">مداخله درمان خودکارآمدی هیجانی طی </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">۸</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> جلسه </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">۹۰</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> دقیقه ای و مداخله درمان چشم انداز زمان طی </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">۶</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> جلسه </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">۹۰</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> دقیقه ای به صورت گروهی اجرا شد و گروه گواه در فهرست انتظار قرار داشت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه خودپنهان سازی لارسون و کاستین (1990) و پرسشنامه رشد پس از سانحه تدسچی و کالهون (1996) بود. داده ها با استفاده از نرم افزار</span> SPSS-28 <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">و آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیره</span> (MANCOVA) <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">تحلیل شدند</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">. </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">نتایج نشان داد که هر دو مداخله تأثیر معناداری بر بهبود خودپنهانی و رشد پس از سانحه و مؤلفه های آن شامل رابطه با دیگران، امکانات جدید، قدرت فردی، تغییرات معنوی و ارزش زندگی داشتند</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">. </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">همچنین، درمان خودکارآمدی هیجانی در مقایسه با درمان چشم انداز زمان اثربخشی معناداری بیشتری در بهبود متغیرهای پژوهش نشان داد(</span>p<0/05<span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">). بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که درمان خودکارآمدی هیجانی رویکردی مؤثرتر برای ارتقای سلامت روان زنان مبتلا به سرطان پستان است</span>.</span></span></span></span></span></div> مریم قهرمانی http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4726&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:normal"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی یک برنامه ساختاریافته بازتوانی قلبی بر الگوی خودمراقبتی بیماران مبتلا به بیماری عروق کرونر قلب انجام شد. این مطالعه به صورت نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل با پیگیری سه ماهه انجام شد. جامعه آماری شامل مردان </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۴۰</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تا </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۶۵</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">سال مبتلا به بیماری عروق کرونر قلب بود که از میان آنان </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۳۰</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نفر به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل گمارده شدند. گروه مداخله در یک برنامه ساختاریافته بازتوانی قلبی شامل آموزش رفتارهای خودمراقبتی، اصلاح سبک زندگی، فعالیت بدنی، تغذیه سالم، پایبندی دارویی و مدیریت استرس شرکت کردند، در حالی که گروه کنترل مراقبت های معمول را دریافت نمودند. داده ها با استفاده از پرسشنامه خودمراقبتی بیماران مبتلا به بیماری عروق کرونر قلب نسخه سوم جمع آوری و با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر تحلیل شدند. نتایج نشان داد که برنامه بازتوانی قلبی موجب بهبود معنادار و پایدار در رفتارهای خودمراقبتی بیماران گروه مداخله نسبت به گروه کنترل شد. به ویژه در خرده مقیاس های خودمراقبتی نگهداری، پایش و مدیریت، بهبودهای چشمگیری مشاهده گردید که این تغییرات در مرحله پیگیری سه ماهه نیز حفظ شد. این پژوهش نشان داد که بازتوانی قلبی به عنوان یک مداخله چندبعدی و مبتنی بر آموزش، تأثیر مثبتی بر رفتارهای خودمراقبتی بیماران مبتلا به بیماری عروق کرونر قلب دارد و می تواند به عنوان یک روش مؤثر برای ارتقای کیفیت مراقبت از این بیماران در نظر گرفته شود.</span></span></span><br> &nbsp;</div> مریم کلهرنیا گلکار http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4765&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مشاغل امدادی و بحران محور مانند آتش نشانی با سطوح بالایی از استرس عملیاتی مواجه هستند که می تواند منجر به بروز اضطراب عملکرد در شرایط حاد شود، لذا پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اضطراب عملکرد بر اساس تاب آوری و کیفیت خواب در آتش نشان ها انجام شد. طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری آن را کلیه آتش نشانان شاغل در سازمان آتش نشانی و خدمات ایمنی تشکیل دادند که از میان آن ها نمونه ای به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب عملکرد، پرسشنامه تاب آوری و شاخص کیفیت خواب پیتزبورگ بود و داده های حاصل با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین تاب آوری و اضطراب عملکرد رابطه معکوس و معناداری وجود دارد و در مقابل، بین کیفیت خواب و اضطراب عملکرد رابطه مستقیم و معناداری برقرار است. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که متغیرهای پیش بین به طور معناداری قادر به پیش بینی تغییرات اضطراب عملکرد در آتش نشانان هستند و در این مدل، هر دو متغیر تاب آوری و کیفیت خواب سهم مستقل و معناداری در پیش بینی متغیر ملاک دارند. بر اساس یافته های این پژوهش، اضطراب عملکرد در آتش نشانان تحت تأثیر سازوکارهای روانی و شاخص های زیستی-بهداشتی قرار دارد، از این رو برنامه ریزی جهت ارتقای مهارت های روانی روبرویی با بحران و همچنین بهینه سازی ساختار شیفت های کاری برای بهبود کیفیت خواب پرسنل، می تواند گامی کلیدی در کاهش اضطراب عملکرد و حفظ کارآمدی عملیاتی آتش نشانان باشد.</span></span></span></div> زهره مرتضائی کرهرودی http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4748&sid=1&slc_lang=fa <p class="ds-markdown-paragraph" segoe="" style="margin: 16px 0px; color: rgb(15, 17, 21); text-align: justify;" ui=""><span><span>&nbsp;</span>گلاسر بر دو مؤلفه کلیدی کیفیت تجارب یادگیری یعنی کیفیت راهنمایی تحصیلی و انعطاف پذیری یادگیری در دانش آموزان انجام شد. در این مطالعه آمیخته، بخش کیفی به تدوین مؤلفه های بسته بر اساس مبانی نظری نظریه انتخاب و پیشینه پژوهشی اختصاص یافت و روایی محتوایی آن با استفاده از شاخص های نسبت روایی محتوایی و شاخص روایی محتوایی و نیز نظر متخصصان روان شناسی تربیتی و واقعیت درمانی تأیید گردید. بخش کمی پژوهش با طرح شبه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری را دانش آموزان دختر پایه دوم متوسطه رشته علوم تجربی در منطقه دو کرج تشکیل می دادند که از میان آنان نمونه ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش طی ده جلسه نود دقیقه ای تحت آموزش با بسته طراحی شده قرار گرفت و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش آزمون، تفاوت معناداری بین دو گروه در هر دو متغیر وابسته وجود دارد؛ به طوری که بسته آموزشی به طور معناداری موجب افزایش کیفیت راهنمایی تحصیلی و ارتقای انعطاف پذیری یادگیری در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. این یافته ها حمایت تجربی قابل توجهی از کارآمدی بسته آموزشی مبتنی بر نظریه انتخاب در ارتقای شاخص های کیفیت یادگیری فراهم می آورد. بنابراین بسته طراحی شده می تواند به عنوان ابزاری مدون و استاندارد در برنامه های مشاوره تحصیلی و مداخلات مدرسه محور برای تقویت مسئولیت پذیری و بهبود تجربه یادگیری دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.</span></p> محمد گراوندنیا http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4766&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژو</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هش حاضر با هدف بررسی اثربخشی طرحواره درمانی بر رضایت شغلی و تعهد سازمانی کارکنان دارای طرحواره های ناسازگار اولیه در مرکز توانبخشی کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم در شهر تهران انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span arial="" style="font-family:">&ndash;</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پس آزمون همراه با گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان مرکز اوتیسم در بازه زمانی مهر تا آبان سال </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۱۴۰۴</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> بود که از میان آن ها </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۳۰</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نفر واجد شرایط به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۱۵</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش طی </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۱۰</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> جلسه </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۹۰</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> دقیقه ای تحت مداخله طرحواره درمانی مبتنی بر پروتکل یانگ و همکاران (</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۲۰۱۴) </span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و آرنتز و همکاران قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه رضایت شغلی اسپکتور (</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:">JSS</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)، پرسشنامه تعهد سازمانی آلن و مایر (</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:">OCQ</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) و پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه یانگ (</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:">YSQ-SF</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون های تعقیبی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که طرحواره درمانی موجب افزایش معنادار رضایت شغلی و تعهد سازمانی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد و این اثر در مرحله پیگیری نیز تا حد زیادی پایدار باقی ماند (</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:">P<0.01</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). یافته ها بیانگر آن است که اصلاح طرحواره های ناسازگار اولیه می تواند از طریق بهبود تنظیم هیجان، کاهش تحریف های شناختی و افزایش ذهنیت بزرگسال سالم، به ارتقای نگرش های شغلی و تقویت پیوند روان شناختی کارکنان با سازمان منجر شود. در مجموع، طرحواره درمانی به عنوان یک مداخله زیربنایی می تواند در بهبود سلامت روان شغلی کارکنان مراکز توانبخشی نقش مؤثری داشته باشد.</span></span></span></div> صبا صداقت زاده http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4760&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">هدف از پژوهش حاضر، پیش بینی ناتوانی در همدلی بر اساس ترومای دوران کودکی با میانجی گری نقایص در نظریه ذهن در دانشجویان زن بود. طرح پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و ارزیابی مدل ساختاری (تحلیل مسیر) بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانشجویان زن دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج در خرداد ماه سال </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۱۴۰۴</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> تشکیل دادند که از میان آن ها، تعداد </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۲۱۰</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه ترومای دوران کودکی، آزمون ذهن خوانی از طریق تصاویر چشم و پرسشنامه بهره همدلی بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر با بهره گیری از نرم افزارهای آماری انجام شد و برای سنجش معناداری اثر غیرمستقیم نیز روش بوت استراپینگ به کار گرفته شد. یافته های حاصل از تحلیل مسیر نشان داد که مدل مفروض از برازش مطلوبی با داده های تجربی برخوردار است. نتایج بررسی ضرایب مسیر مستقیم مشخص کرد که ترومای دوران کودکی اثر مستقیم و مثبت بر نقایص در نظریه ذهن و ناتوانی در همدلی دارد. همچنین اثر مستقیم نقایص در نظریه ذهن بر ناتوانی در همدلی مثبت و از نظر آماری معنادار بود. علاوه بر این، نتایج آزمون بوت استراپ نشان داد که نقایص در نظریه ذهن، نقش میانجی گری مثبت و معناداری را در رابطه بین ترومای دوران کودکی و ناتوانی در همدلی ایفا می کند. در مجموع، متغیرهای پیش بین توانستند </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۴۰</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> درصد از واریانس ناتوانی در همدلی را تبیین کنند. در نهایت، نتایج پژوهش حاضر نشان داد تجارب آسیب زای دوران کودکی نه تنها به طور مستقیم ظرفیت همدلی را مخدوش می کنند، بلکه از طریق توقف تحول شناخت اجتماعی و ایجاد نقص در نظریه ذهن، ناتوانی در همدلی را در بزرگسالی تشدید می نمایند؛ از این رو، طراحی مداخلات روان شناختی مبتنی بر بهبود درمان های ترومامحور و تقویت مهارت های ذهن سازی و شناخت اجتماعی در مراکز مشاوره دانشگاهی برای دانشجویان زن با سابقه تروما ضرورت دارد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> فاطمه غلامی http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4737&sid=1&slc_lang=fa <div class="flex flex-col text-sm pb-25"> <article class="text-token-text-primary w-full focus:outline-none [--shadow-height:45px] has-data-writing-block:pointer-events-none has-data-writing-block:-mt-(--shadow-height) has-data-writing-block:pt-(--shadow-height) [&:has([data-writing-block])>*]:pointer-events-auto [content-visibility:auto] supports-[content-visibility:auto]:[contain-intrinsic-size:auto_100lvh] scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" data-scroll-anchor="true" data-testid="conversation-turn-2" data-turn="assistant" data-turn-id="request-WEB:86b54fee-821b-49e7-9a2b-85121997aa25-0" dir="auto" tabindex="-1"> <div class="text-base my-auto mx-auto pb-10 [--thread-content-margin:--spacing(4)] @w-sm/main:[--thread-content-margin:--spacing(6)] @w-lg/main:[--thread-content-margin:--spacing(16)] px-(--thread-content-margin)"> <div class="[--thread-content-max-width:40rem] @w-lg/main:[--thread-content-max-width:48rem] mx-auto max-w-(--thread-content-max-width) flex-1 group/turn-messages focus-visible:outline-hidden relative flex w-full min-w-0 flex-col agent-turn" tabindex="-1"> <div class="flex max-w-full flex-col grow"> <div class="min-h-8 text-message relative flex w-full flex-col items-end gap-2 text-start break-words whitespace-normal [.text-message+&]:mt-1" data-message-author-role="assistant" data-message-id="1028d423-b9d1-4b38-9661-5e2362fef90d" data-message-model-slug="gpt-5-2" dir="auto"> <div class="flex w-full flex-col gap-1 empty:hidden first:pt-[1px]"> <div class="markdown prose dark:prose-invert w-full wrap-break-word light markdown-new-styling"> <p data-end="1332" data-is-last-node="" data-is-only-node="" data-start="0" style="text-align: justify;">پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان شفقت ورزی متمرکز بر خود بر تحمل پریشانی و الکسی تایمیا در زنان مبتلا به اختلال پوست کنی و موکنی در شهر تهران انجام شد. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون&ndash;پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی تهران بود که بر اساس معیارهای ورود به مطالعه و به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. در مجموع 45 نفر واجد شرایط شناسایی شدند و پس از تخصیص تصادفی با استفاده از جدول اعداد تصادفی، 30 نفر در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش مداخله درمان شفقت ورزی متمرکز بر خود را دریافت کرد و گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه اطلاعات جمعیت شناختی، پرسشنامه تحمل پریشانی و پرسشنامه الکسی تایمیا بود. داده ها در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری سه ماهه جمع آوری و تحلیل شدند. نتایج نشان داد در مرحله پیش آزمون بین دو گروه از نظر میانگین تحمل پریشانی و الکسی تایمیا تفاوت معناداری وجود نداشت که بیانگر همگنی اولیه گروه ها بود، اما در مرحله پس آزمون و پیگیری، تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده شد که حاکی از اثربخشی درمان شفقت ورزی متمرکز بر خود در بهبود تحمل پریشانی و کاهش الکسی تایمیا در زنان مبتلا به اختلال پوست کنی و موکنی است. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که این رویکرد درمانی می تواند در کاهش شدت علائم و ارتقای شاخص های هیجانی این افراد مؤثر باشد.</p> </div> </div> </div> </div> <div class="z-0 flex min-h-[46px] justify-start"></div> <div class="mt-3 w-full empty:hidden"><div class="text-center"></div></div> </div> </div> </article> </div> <div aria-hidden="true" data-edge="true" class="pointer-events-none h-px w-px absolute bottom-0"></div> توکل موسی زاده http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4732&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف این پژوهش مروری، بررسی اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> (MBCT) </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بر کاهش اضطراب اجتماعی در نوجوانان بود. جستجوی سیستماتیک در پایگاه های اطلاعاتی</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Web of Science</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">ScienceDirect</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Scopus</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">PubMed</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Google Scholar</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Magiran </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> IranDoc </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با کلیدواژه های مرتبط انجام شد. مطالعاتی که اثربخشی</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> MBCT </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">را بر اضطراب اجتماعی در نوجوانان بررسی کرده و امتیاز بالاتر از </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۵</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در مقیاس</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> PEDro </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">داشتند، انتخاب شدند. از میان </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۴۳</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> مقاله شناسایی شده، </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۶</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> مقاله واجد شرایط بودند. یافته ها نشان داد که</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> MBCT </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به طور معنی داری اضطراب اجتماعی را در نوجوانان کاهش می دهد، اگرچه تفاوت هایی در روش شناسی، حجم نمونه و ابزارهای ارزیابی مشاهده شد. این نتایج بر پتانسیل</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> MBCT </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به عنوان مداخله ای مؤثر برای مدیریت اضطراب اجتماعی تأکید دارد. پیشنهاد می شود</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> MBCT </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">در برنامه های مشاوره ای و سلامت روان مدارس و مراکز آموزشی مورد استفاده قرار گیرد. با این حال، نیاز به تحقیقات بیشتر با روش شناسی استاندارد برای بررسی اثربخشی این رویکرد در زمینه های فرهنگی مختلف وجود دارد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> سحر شکور http://ndea10.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4718&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت های زندگی بر شرم درونی شده و استرس ادراک شده در دانشجویان بود. این پژوهش به روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون&ndash;پس آزمون همراه با گروه کنترل و پیگیری دوماهه انجام شد. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز در سال ۱۴۰۳ بود که ۷۲ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۳۶ نفر) گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس شرم درونی شده کوک و مقیاس استرس ادراک شده کوهن بود. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش مهارت های زندگی مبتنی بر پروتکل کلینکه قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش مهارت های زندگی موجب کاهش معنادار شرم درونی شده و استرس ادراک شده در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد و این اثر در مرحله پیگیری نیز تداوم داشت. بر اساس یافته ها می توان نتیجه گرفت آموزش مهارت های زندگی یک مداخله آموزشی و پیشگیرانه مؤثر در بهبود شاخص های سلامت روان دانشجویان است و می تواند در برنامه های ارتقای سلامت روان دانشجویی مورد استفاده قرار گیرد.</div> علی ناصری