جلد 17، شماره 51 - ( پاییز و زمستان 1404 )
شماره 51 صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ebrahimi S, Mavloudi S. Students' academic involvement: Examining the role of sense of belonging to school, parenting styles and basic psychological needs. erj 2025; 17 (51)
URL: http://erj.khu.ac.ir/article-1-1495-fa.html
URL: http://erj.khu.ac.ir/article-1-1495-fa.html
ابراهیمی صلاح الدین، مولودی سیامند، طهوری همراه رامتین. درگیری تحصیلی دانشآموزان: بررسی نقش احساس تعلق به مدرسه، شیوههای والدگری و نیازهای بنیادی روانی. پژوهش های تربیتی. 1404; 17 (51)
1- استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2- استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران: ایران ،siamand934@pnu.ac.ir
3- دانشجوی دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی، دانشگاه آازاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران: ایران
2- استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران: ایران ،
3- دانشجوی دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی، دانشگاه آازاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران: ایران
چکیده: (39 مشاهده)
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش احساس تعلق به مدرسه، شیوه های والدگری و نیازهای بنیادی روانی در پیش بینی درگیری تحصیلی دانش آموزان بود. پژوهش حاضر، از لحاظ هدف، کاربردی و بر اساس روش گردآوری اطلاعات، از نوع توصیفی- همبستگی میباشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر پیرانشهر بود که با روش نمونه گیری تصادفی از نوع خوشهای تعداد 327 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه های استاندارد درگیری تحصیلی فریدریکس و همکاران (2004)، احساس تعلق به مدرسه بری، بتی و وات (2004)، شیوه های فرزندپروری بامریند (1991) و نیازهای بنیادی روانشناختی دسی و ریان (2000) بودند. جهت آزمون رابطه بین متغیرهای پژوهش از آزمونهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین احساس تعلق به مدرسه با درگیری تحصیلی دانشآموزان (574/0r= ) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد؛ بین سبک والدگری سهل گیر و سبک مستبد با درگیری تحصیلی در دانش آموزان (477/0- r= ) و (485/0-r= ) رابطه معکوس و معناداری وجود دارد. بین سبک والدگری قاطع با درگیری تحصیلی در دانشآموزان (607/0r= ) رابطه مثبت و معناداری وجود. بین نیازهای بنیادی روانی با درگیری تحصیلی در دانشآموزان (393/0 r= ) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که احساس تعلق به مدرسه، سبک سهل گیر، سبک مستبد، سبک قاطع و نیازهای بنیادی روانی بترتیب با ضریب بتای 332/0، 170/0- ، 277/0-، 508/0 و 175/0 در پیشبینی درگیری تحصیلی دانش آموزان نقش داشتند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1403/7/24 | ویرایش نهایی: 1404/2/8 | پذیرش: 1404/5/26 | انتشار الکترونیک: 1404/9/9
دریافت: 1403/7/24 | ویرایش نهایی: 1404/2/8 | پذیرش: 1404/5/26 | انتشار الکترونیک: 1404/9/9
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
