دوره 1، شماره 2 - ( 9-1390 )
جلد 1 شماره 2 صفحات 99-87 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Arab-Ameri E, Hemayattalab R, Karimiyani N, Sami S. Effect of Blocked, Random, and systematically Increasing Practice Schedules on Learning of Various Basketball Pass. JRSM 2011; 1 (2) :87-99
URL: http://jrsm.khu.ac.ir/article-1-145-fa.html
URL: http://jrsm.khu.ac.ir/article-1-145-fa.html
عرب عامری الهه، حمایت طلب رسول، کریمیانی ناصح، سامی سعدی. تأثیر آرایش تمرینی مسدود، تصادفی و فزاینده نظامدار بر یادگیری پاس بسکتبال. پژوهش در مدیریت ورزشی و رفتار حرکتی. 1390; 1 (2) :87-99
الهه عرب عامری1 
، رسول حمایت طلب1 ، ناصح کریمیانی2 ، سعدی سامی3
، رسول حمایت طلب1 ، ناصح کریمیانی2 ، سعدی سامی3
1- استادیار دانشگاه تهران
2- کارشناس ارشد رفتار حرکتی دانشگاه تهران
3- کارشناس ارشد رفتار حرکتی دانشگاه ارومیه
2- کارشناس ارشد رفتار حرکتی دانشگاه تهران
3- کارشناس ارشد رفتار حرکتی دانشگاه ارومیه
چکیده: (11418 مشاهده)
پژوهش حاضر به منظور بررسی اثر روشهای مختلف آرایش تمرین مسدود، تصادفی و فزاینده نظامدار بر اکتساب، یادداری و انتقال انواع مختلف پاس بسکتبال (دودستی بالای سر، دودستی سینهای و یکدستی از پهلو) انجام شد. آزمودنیهای این پژوهش (45=N؛ با میانگین و انحراف استاندارد 75/0±04/14 سال) دانشآموزان پسر دوره راهنمایی بودند که هیچگونه سابقهای در ورزش بسکتبال نداشتند و پس از انجام پیشآزمون در سه گروه تمرینی مسدود، تصادفی و فزاینده نظامدار (به افزایش تدریجی تداخل زمینهای در طول تمرین اشاره دارد) گزینش شدند. آزمودنیها به مدت 9 جلسه طی 9 روز (هر جلسه شامل 9 کوشش) در شرایط ویژه گروه خود، مهارت ملاک را تمرین کردند. بعد از 24 ساعت، آزمونهای یادداری و انتقال با انجام 4 کوشش از هر پاس صورت گرفت. نتایج تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر روی عامل جلسات تمرین حاکی از تفاوت معنیدار بین جلسات تمرین بود، در حالی که اثر گروهها و تعامل گروهها و جلسات تمرین معنیدار نبود. نتایج مقایسه بین میانگین نمرات آزمون یادداری و انتقال گروهها تفاوت معنیدار بین گروهها را نشان داد، به طوری که گروه فزاینده برتری معنیداری نسبت به دو گروه دیگر داشت. نتایج آزمون یادداری و انتقال از نظریه مگیل و هال (1990) و فرضیه نقطه چالش گاداگنولی و لی (2004) حمایت میکند.
نوع مطالعه: پژوهشي |
پذیرش: 1401/1/11 | انتشار: 1390/12/25
پذیرش: 1401/1/11 | انتشار: 1390/12/25
| بازنشر اطلاعات | |
 | این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
